Clase presencial: Marzo 8 de 2014
Tema: El Portafolio Gerencial- Curricular
Dinámica: Trabajo individual y Grupal.
I REFLEXIÓN
"UN DÍA ESPECIAL"
Una vez iniciada la jornada y después de realizadas las presentaciones correspondientes de los facilitadores Zulma y Daniel, se explicó la metodolodogía de trabajo tanto para las clases presenciales como las virtuales. Posteriormente y con apoyo de material impreso, se invitó a que cada participante evocara y expresara por escrito en el formato titulado: Exploración de conocimientos previos, las situaciones siguientes:
Situación 1
1 Contar con detalle ¿Cuál fue actitud? ¿Qué hice en los
primeros momentos? al estar frente a una situación difícil, donde dirigiendo
una reunión, los participantes no se ponían de acuerdo, discutían porque tenían
conflicto de intereses, sobre lo cual recordé mi primer consejo docentes para
asignación de los grados, en una escuela donde todos los docentes son graduados
TSU en Educación Preescolar y todas desean trabajar en este nivel. Además con
la Directora anterior, habían firmado un acuerdo de distribuirse el nivel de inicial
un año cada una. En vista de que ya tenía un año escolar estudiando de manera
discreta las potencialidades, competencias, habilidades y conocimientos para el
desarrollo de las jornadas, presentación y ejecución de planificaciones, sabía
cual era la mejor para desempeñarse en este importante nivel. Fue entonces
cuando a través de conversaciones hice entender que; primero cada Directora
tiene su metodología de trabajo, segundo no hay posibilidad de heredar pactos o
convenios hechos en otra gestión y que dentro de las funciones como Directora
Encargada está el hacer la selección de los docentes para los grados evitando
caprichos y amiguismos. Seguidamente ofrecí alternativas para trasladarse a un
preescolar en otra institución, esto no les agradó y accedieron a aceptar los
grados asignados. Espero que para el nuevo año la estrategia sirva
nuevamente.
Situación 2
Cuando cualquier colega te hace una
critica o discrepa de tu actuación, ¿te defiendes? ¿tratas de justificarte?,
¿interiorizas la crítica y tratas de corregir?
Cuando la crítica se realiza para mejorar, generalmente internalizo lo que he
escuchado y trato de corregir, rara vez tomo una actitud de defensa para evitar
confrontaciones y espero un momento apropiado para justificar alguna conducta o
comportamiento de mi parte (el que fue criticado).
Situación 3
¿Crees que siempre es posible lograr acuerdos cuando las personas
tienen conflictos de intereses. Justifica tu respuesta.
No siempre. Sin embargo cuando el acuerdo se requiere para un fin común, que
beneficie a todos, por ejemplo para mejorar algunas situaciones en pro de los
alumnos, maestros y /o comunidad, se hace necesario reflexionar salvar
obstáculos y ceder para llegar a acuerdos.
Creencias o posturas subyacentes a las anécdotas
siguientes:
1.- Luisa
Elena es Directora de la U.E. XXXX.
Tiene unos diez años en la Dirección. Goza
de una gran simpatía entre los representantes pero según la opinión de
algunos los docentes el querer ser “monedita de oro” le ha ocasionado problemas
al plantel. En el Consejo de Docentes nuevamente se presento el caso de José
Fermín, maestro de primer grado, quien como casi todos los meses, tuvo
un número considerable inasistencias
justificadas, sin embargo por el control de la planificación sostuvo que
ésta no sufrió ningún retraso y sus
alumnos salieron muy bien en las evaluaciones que les hizo. Marisol,
la maestra de segundo grado mantiene la opinión que los alumnos de
Fermín le llegan sin saber sumar, restar, leer, con muy mala ortografía y para
remate con escasas destrezas sociales y que Luisa Elena debería tomar cartas en
el asunto.
Quizás el problema lo genera la falta de seguimiento sobre el aspecto
administrativo y pedagógico, ya que el alto índice de inasistencia pudiera ser
tolerado o permitido a causa del mismo deseo que demuestra la Directora de ser
agradable y simpática para todos, restando importancia a las normas legales
establecidas para estos casos. por otra parte existe Marisol, quien observa la
realidad y advierte sobre el impacto negativo que esta situación tiene sobre el
rendimiento de los alumnos a pesar de que el maestro José Fermín asegura que
los alumnos que conforman su grupo salieron muy bien en las evaluaciones.
Considero que María Luisa tema su responsabilidades como directivo con
ligereza, se limita a cuidar y mantener buenas relaciones con el personal,
restándole importancia a que dentro y fuera de la institución es un modelo
aseguir, con su actitud demuestra ser un líder Laissez-faire
o liberal quien deja ser y hacer.
2.- Nila estaba orgullos “orgullosa” del rendimiento y
del comportamiento de sus estudiantes en las últimas semanas. Era un grupo muy
difícil que el demandaría mucha dedicación y en estos días de constante problemas en el país,
presentía que tendría altibajos todo el tiempo, sin embargo lo asumió
como un reto y lo estaba
logrando.
Nila no recibió, tampoco lo esperaba, ni siquiera una nota
personal de reconocimiento por las metas alcanzadas, la directora esta
muy ocupada y su responsabilidad como directivo es hacer que las metas se
cumplan.
Es evidente que Nila conoce las funciones
inherentes a su labor como docente, demuestra compromiso y responsabilidad. Sin
embargo el no recibir reconocimiento (a pesar de no esperarlo) por los logros
obtenidos sobre todo con un grupo que en la escuela conocen como difícil, a
largo plazo puede ser causa de falta de motivación. Sería conveniente que
partiendo de esta realidad, la Directora tomará como estrategia de motivación
hacer reconocimientos públicos al personal en los casos que lo merezcan
iniciando con reconocer a NILA. Además internalizar que este tipo de detalles
son importantes y también forman parte de sus responsabilidades y puede ser una
meta Reconocer a todo el personal según su comportamiento, aportes, disciplina
entre otros
Esta primera actividad se realiza con el propósito de centrar la atención de
los estudiantes al tema que se estudiará y para distraerlos del cúmulo de cosas
que tienen pendientes en su pensamiento.
Finalizada
esta actividad, se continuo aplicando una dinámica de numeración del 1 al 6
para agruparnos con la finalidad de compartir el trabajo realizado y elaborar
un papelógrafo presentando un resumen. En este momento nos invitan a trabajar
con libertad puesto que la premisa es "Si no hay libertad no hay posibilidad
de aprendizaje" esa frase quedó grabada en mi memoria.
Posteriormente cada participante respondió de forma oral a tres interrogantes:
¿Cómo me sentí? satisfecha, agradable, en confianza.
¿Qué cambiaría? Nada, ya que el objetivo fue logrado gracias
a la puesta en practica de estrategias adecuadas. Excelentes facilitadores,
conocedores del tema, pacientes, atentos a todo detalle y dispuestos a aclarar
dudas.
y
¿Qué me sorprendió? exactamente sorprendida no. pero me gustó ver la coincidencia
entre las opiniones de cada papelógrafo, reflejaban los aprendizajes adquiridos
en cada jornada de formación que hemos recibido de parte de la Dirección de
Educación, lo que significa que hemos escuchado, hemos reflexionado, hemos
aprendido y estamos dispuesto a poner en practica ese aprendizaje.
Sin otro particular, quedo de ustedes agradecida
Aixa La Rosa
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